【作 者】：网站采编
【关键词】：
【摘 要】：文章目录 1 教学过程 1.1 “三三三”教学模式的构建 1.1.1 内容重新构建(3主题) 1.1.2 重难点解决方案(3 min) 1.1.3 评价方式(考试3分值) 1.2 教学准备 1.2.1 视频准备 1.2.2 平台建设 1.3 教学实施

文章目录

1 教学过程

1.1 “三三三”教学模式的构建

    1.1.1 内容重新构建(3主题)

    1.1.2 重难点解决方案(3 min)

    1.1.3 评价方式(考试3分值)

1.2 教学准备

    1.2.1 视频准备

    1.2.2 平台建设

1.3 教学实施

    1.3.1 研究对象与方法

    1.3.2 课前

    1.3.3 课中

    1.3.4 课后

1.4 教学评价

    1.4.1 自主学习能力评价

    1.4.2 教学考核评价

    1.4.3 教学满意度评价

2 结果

2.1 自主学习能力(见表2)

2.2 学生成绩考核

2.3 教学满意度

3 讨论

3.1 提高了学生公共卫生安全素养

3.2 提高了学生对教学的满意度

3.3 提高了学生自主学习能力

4 小结

文章摘要:目的:分析无痕教育理念下基于“三三三”教学模式的浸润式公共卫生安全素养培育教学模式的构建及内涵。方法:在无痕教育理念下，构建“三三三”教学模式，选取某医学院校专科护理学专业1班、2班88人为观察组，基于“三三三”教学模式实施浸润式公共卫生安全教育；另选取3班、4班85人为对照组，实施常规教学。观察两组学生知识掌握程度、学习满意度及自主学习能力。结果:观察组学生成绩考核优于对照组（P<0.01）,教学满意度为90.9%,学生自主学习能力得到提高。结论:无痕教育理念下基于“三三三”教学模式的浸润式公共卫生安全教育，可以提高学生相关公共卫生安全知识的掌握程度，提高自主学习能力和学习满意度。

文章关键词:

论文分类号:R47-4;G712

文章来源：《公共卫生与预防医学》 网址: http://www.ggwsyyfyx.cn/qikandaodu/2022/0614/1210.html